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阅读下面的材料，根据要求写作。
音乐中储藏着如斯悦耳的催人奋进的力气。
——弥尔顿
音乐永远是我灵魂的伊甸园。
——叶文玲
音乐教育必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。
——柏拉图
音乐是人类生活中永恒的主题。音乐中美的旋律、变化的节奏，对人的精神、情操的陶冶有着不可替代的力量。音乐已成为人们生活中不可或缺的一部分。地域不同，风格不同；时代不同，主题不同。但相同的是人们对音乐深深的热爱。
综合以上材料，请根据你的认识和思考，写一篇文章阐述你的见解。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
解题
本题是材料组合式任务驱动型作文。就考查的方向来说，侧重考查考生的理性思维和审美情趣，其中也有对德育的考查。题目综合性比较强，考生要能整体解读材料，读懂材料的显性要求和隐性要求。题目的开放性也比较强，音乐是与人们的生活息息相关的元素，考生都会有话可说，但也容易流于泛泛而谈。考生的主要困扰可能在于对素材的选择，他们日常积累的音乐类素材较少，且基本集中在小泽征尔、郎朗、贝多芬等名人上。素材属性大多归类于“坚持自我”“战胜挫折”等人格方向，若生硬套用，对于此题来说难免龃龉。就相关联系而言，可以纵论古今：古代的音乐教育、孔子“三月不知肉味”的典故，今日的音乐产业、音乐欣赏、音乐教育等等，且要议论得丰富、深刻。
对于多则材料作文而言，还要注意理清材料间的逻辑关系。三则材料看起来是并列关系，其实包含了可分论、综论的各个方面，若能相互补充，便可形成文章的整体框架。
参考立意
切题立意：
1.音乐是美和善的教育。
2.音乐陶冶精神，给人向上的力量。
3.美和善是音乐永恒的主题。
4.清音入耳，美善在心。
5.音乐让人至善至美。
6.音乐有不同风格，热爱无地域之分。
例文展示
音，带来乐
（标题内涵明确，但比照正文会发现与内容的关联度不大，需修改。）
音乐，音符与旋律的美妙结合。它如冬日里温暖的太阳，在寒冷的环境中绽放光芒，给予人们力量；又如夏日里迷人的栀子花，在炎热的条件下散发清香，给人们带来一丝清凉。（开篇运用比喻，在一定程度上增加了文采，同时暗合材料中弥尔顿的名言。）
你可曾感受过音乐带来的力量？可曾为它的迷人而疯狂？（第二段设问，引出下文阐述的重点。但细究会发现“可曾为它的迷人而疯狂”在下文没有对应，而且此句就阐述“音乐的力量”而言并不甚佳。）
贝多芬，德国伟大的作曲家，自幼便跟父亲学习音乐，八岁便开始登台演出。在音乐的陪伴下他日益成长。在他19岁那年，法国大革命爆发。他借助音乐的力量满怀激情地写了《谁是自由人》的合唱，号召人民争取自由和民主。他以与生俱来的天赋为基础，加上后天的不懈努力，在他26岁时便已引起乐坛的重视。本以为他会这样顺利平安地度过一生，却不曾想病魔正在一天天地逼近。不知从何时起，他的耳边总伴有一种嗡嗡的声音，他逐渐失去了听力。但是贝多芬却向苦难发出挑战：“我要同命运搏斗，我要扼住命运的咽喉。”或许是因为音乐的魅力，亦或是音乐给予了他力量。他把退隐和逃避抛在了脑后，用音乐虔诚地歌颂着大自然的辉煌壮丽、万千气象。并于1803年完成了他著名的《英雄交响乐》，达到了他音乐之路的巅峰。（此段为单人叙事的论据段，强调了“音乐陪伴”“满怀激情”“音乐给予了他力量”，力图证明音乐助人奋发的力量。但有一些语句冗余，削弱了论证的力量；用来强调音乐力量的句子用了“或许”“亦或是”，论证不够充分。另外，通篇只此一例，有所不足。）
是音乐给予了贝多芬力量，使他勇于挑战苦难，直面病魔，进而取得了今日的成就。（小结句，言简意赅。）
现如今依然有许多怀揣音乐梦想的人，他们沉醉于音乐所独有的优美旋律，为它的迷人而疯狂。就连我们中国人引以为傲的至宝——宋词，也是由乐曲演变而来的。（此段意图将论述扩展到更大范围，但无论是呼应第二段，还是扩展第三段的论据范围，都嫌不足。）
音乐是一种奇药，抚平心理的创伤；是沙漠中的一股清泉，给人们带来希望；是舞蹈者的个性张扬，也是歌唱者的心情流淌；音乐是爱的召唤、真情的流露，是天使的乐章。（末段呼应首段，同样运用比喻修辞。）
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