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阅读下面的文字，根据要求作文。
在高一的一次家长会上，家长们对孩子的家庭作业有不同的看法：
李明的父亲说：“没有家庭作业，我家孩子一回家就是看电视、玩手机，我希望多布置一些。”
张华的母亲接过话茬：“是啊，我家的也是这样，只是有时候作业太多了，我家女儿慢，有时做到晚上12点都做不完。”
赵乐的父亲说：“孩子肯定是不自觉的，我的想法是作业能不能尽可能少一些，毕竟我孩子晚上还有跆拳道和国画两个兴趣班，儿子自己喜欢，非要学。有时做不完，也是乱做。”
孙东的母亲说：“他们是要参加高考，且不说是否自觉，高考是要分数的，分数才是王道，我建议老师多布置家庭作业，有巩固才有提高。”
张婷的母亲说：“我也感觉作业有点多，我们家孩子一周才回来一次，每次都匆匆忙忙，连顿像样的饭都吃不好，不过成绩还不错。”
一时，大家议论纷纭……
听了大家的议论后，如果你是该班的学生（或家长、或班主任、或物理老师、或英语老师），你有什么样的观点与思考？请选择某个角色，针对大家的讨论，写一篇家长会上的发言稿。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
解题
这是一道应用文体+任务驱动型材料作文题。材料的背景是引发当今社会大讨论的“减负”政策，着重考查考生对这一热点现象的认识与思考。第一部分是作文材料，介绍了多位家长的不同观点，赞成增加作业量的有，反对的也有，而且各自都有对学生情况的具体分析，也谈到了电子设备、课外兴趣班和学生学习之间的关系。第二部分是写作引导语，明确写作任务，要求写一个家长会的发言稿。本题引导考生根据不同人物身份思考和分析社会热点问题，既考查考生的思维能力，又考查考生的语言表达能力。写作时要能从材料出发，选好身份，谈自己对家庭作业这一问题的正面认识或思考。
参考立意
切题立意：
1.减负不是减学业质量。
2.大量布置机械化作业，效果适得其反。
3.作业“下保底，上不封顶”。
4.精选作业，提高质量。
5.作业减负，全面发展。
范文：
在家长会上就家庭作业问题的发言
大家好，作为家长，我也很关心孩子的学习生活。但我对几位家长认为应该加大孩子们作业量的看法不敢苟同。接下来我想通过大家多次提到的两个词与各位一同探讨。
首先是分数，作业多是否就会有好分数？
不可否认，孩子们三年后是要参加高考的，我也和大家一样期望自己的孩子能有一个好的成绩，回报老师的教导，自己的努力；也希望他能有一个好的前程，更好地回报社会，做一个对社会有用的人。可是家庭作业的完成和考试分数真的存在必然的关系吗？我对此存疑。我的孩子在小学阶段就因为作业太多，整天抄写课文，导致上课精神不集中，成绩不佳；跌跌撞撞进了初中，在家再也没有听到过他抱怨作业完不成，但成绩并没有提高，反而下降了。
于是我们改变策略，发现有质量的作业才能提高分数。
策略是让他们互帮互助，但是让每个人完成对自己来说最有难度的几门作业。后来，这个“互助小组”的同学都因为补上了自己的短板，成绩都有了很大的提高，最终都进入了自己心仪的高中。当然进了高中，这个“割地而治”的策略不适用了，可是老师们强调高中教学会提高“课堂效率”，原来学生做10道题能明白的知识点，现在通过加强教研，让学生少做几道题就能实现，其他时间可以腾出来，让孩子去娱乐、去交往、去锻炼。有了好的身体和心理，学习上自然也会受益。都说“有巩固才有提高”，但在提倡“创新型人才”的今天，我们是不是应该将其改成“有效率才有提高”呢？我们又何必一定要求老师加大作业量呢？
其次是自觉，自觉的孩子成绩才能好。
赵乐爸爸觉得孩子都不自觉，我看张婷妈妈就不同意。张婷成绩那么好，就是因为她是个自觉的孩子，她体验到了学习的趣味，吃不上家庭聚餐却是乐在其中。赵乐真的不自觉吗？在我看来并非如此，他愿意参加那些兴趣班并乐此不疲，就是自觉的表现啊。自觉就是对于自我兴趣的觉察和自我意识的觉醒，这正是自律的首要前提。当然李明做完作业就看电视、玩手机，可能是因为他对学习没乐趣，也没有找到在其他方面的兴趣。我们让他多做些作业，可能也是治标不治本的，上了大学，他很可能就更不会自我要求去完成那些“隐形”的作业了。建议你和孩子多聊天，多引导孩子，让他有明确的自我目标，有明晰的生涯规划，让他能建立自觉的内驱力，这样才能更有效地健全他的自我人格。
其实我们家长能为孩子做的并不多，今天有机会参加探讨，我也希望孩子能有一个丰富充实的青春。所以我认为家庭作业的布置应该考虑到以下几点：
第一，作业的内容应当考虑到孩子对知识点的掌握程度，可以分层布置，类似高考的必考选考，作业也可以分为必做选做；
第二，布置作业的量应该有所控制，让孩子完成作业后，有可自由支配的时间来阅读、绘画或体育锻炼。
这是我个人的一点意见，欢迎大家来批评和完善。谢谢大家！
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