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阅读下面的材料，根据要求写作。
光明中学某班级组织学生对“谁是新时代的英雄人物”展开了讨论。有的说：“冲在抗击新冠肺炎一线的钟南山院士，他为国纾难，当之无愧。”有的说：“潜心敦煌石窟考古历史研究的樊锦诗，她把大半辈子的光阴都奉献给了大漠，81岁高龄还一直在为敦煌文化忙碌着，她是英雄。”也有的说：“回到家乡支援建设的驻村第一书记、北京师范大学硕士毕业生黄文秀，她带领百姓脱贫致富，把青春和生命献给了脱贫事业，她是大家公认的英雄。”此外，其他同学也纷纷表达了自己的心声。
最后，老师说：“一个有希望的民族从来不缺乏英雄，一个有理想的青年心中都有一个英雄。”
以上材料触发了你怎样的联想和思考？请从下列任务中任选一个完成写作。
①请以中学生光华的身份给心中的新时代英雄人物写一封信。
②请以“我心中的新时代英雄人物”为话题面向本班同学写一篇演讲稿。
③为倡导大家学习英雄，请以本校团委的名义面向全校同学写一篇倡议书。
要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴近背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
解题
本题是一道多元化任务驱动型材料作文题，命题形式与材料内容的价值导引上与2019年全国卷Ⅱ作文极其相似，具有很强的时代性，体现出极强的“立德树人”宗旨，引导青年学生关注英雄及向英雄学习，注重对考生价值观的考查。考题同时还强化了思维层面的考查，设置了综合性比较强的任务，要求考生基于复杂任务、基于试题情境进行深入思考。考生应先确定写作任务，认真思考与联想，写出符合要求的文章。
参考立意
切题立意：
任务一：给心中的新时代英雄人物写一封信，可以从敬仰崇拜英雄、学习英雄的优秀品质、交流青年成长问题等角度立意。
任务二：写“我心中的新时代英雄人物”，可以从英雄人物的先进事迹、英雄人物的优秀品质、英雄人物给青年成长的启示等角度立意。
任务三：倡导大家学习英雄，提出希望与建议。
【参考题目】
1.读书的终极目的，是做钟南山一样的人
2.致敬英雄，传承英雄精神
3.学习英雄事迹，弘扬英雄精神
4.向英雄学习，争做有为青年
5.致敬英雄，学习英雄
6.见贤思齐，向英雄学习
范文：
致新时代英雄钟南山爷爷的一封信
敬爱的钟南山爷爷：
您好！
我是一名中学生，我叫光华。您不认识我，但我认识您，您是我心中的新时代英雄，在此向您表达我最诚挚的敬意。
致敬您勇于担当、为国纾难的精神。
今年1月18日，武汉市卫生健康委员会通报，新增59例新型冠状病毒感染的肺炎确诊病例。84岁的您接到赶往武汉的紧急通知。因时值春节前夕，当天去武汉的航班已无机票，火车票也非常紧张。几经周折之下，您才挤上了傍晚5点多从广州南开往武汉的高铁。上车无座，您被安排在餐车一角。当天，您在餐车小憩的照片在朋友圈里刷屏：满脸倦容，眉头紧锁，闭目养神，身前是一摞翻看的文件……
您奋战在“抗疫”一线的画面，永远定格在我的脑海里，并将始终激励我成长。
看到您这样的身影，我心痛，您已经84岁了；但我也激动，深信有了您的参与，新冠肺炎感染者一定会好转，新冠肺炎疫情一定能够得到控制。抵达武汉当夜，您即到武汉市卫生健康委员会了解情况，次日清晨开研讨会，前往集中收治患者的武汉市金银潭医院调研，随后赴京参加全国电视电话会议，再回到广州出席新闻发布会……4天后，您明确表示：新型冠状病毒已经出现了人传人现象，且有医务人员感染，必须尽早采取措施。之后，您义无反顾出任国家卫生健康委员会高级别专家组组长，带领全国人民抗击疫情。
有人说，读书的终极目的是做钟南山一样的人，我认同，因为我就是这样想的。
您一心想着治病救人、控制疫情的行为与2003年“非典”时期何其相似。2003年，您也是临危受命，出任广东省非典型肺炎医疗救护专家指导小组组长，以科学家的无畏一语定乾坤：“非典”可防可治！又以医生的担当主动请缨：把最危重的病人都送到我这里来……那时的您，已经67岁，曾38小时不眠不休救治病人，累倒在一线，却始终无怨无悔。
疾病无情，人有情。尽管病毒狡猾、可怕，但您却毫无畏惧，挺身而出，一心牵挂着病人。正是因为全国各地有无数向您这样的白衣天使奋战在一线，我国疫情防控工作才取得阶段性胜利。
您就是新时代的英雄，您的精神品格深深影响着我，我将以您为榜样，勇于担当国家和社会赋予的责任。我也将按照您在给全国众多孩子们回信中要求的那样：好好学习，投身于祖国的建设，不惧艰辛、勇敢前行。
千言万语都无法表达我对您的敬意，只想对您说：“谢谢您，愿您永远身体健康！”
此致
敬礼
**中学高三学生：光华
2020年6月
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