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阅读下面的材料，根据要求写作。
万泉乡处在孤山北麓，是大葱栽植基地，今年栽植面积突破万亩大关，一般家庭都有三亩至五亩大葱。为了使当地大葱卖出去，变成钱，装进农民腰包，乡政府多次召开会议，把卖大葱工作搬上了重要议事日程。田间地头、农户小院、窑河土炕，到处都能看到乡镇干部谈葱卖葱的身影，万泉乡政府简直成了卖葱的政府。
对于万泉乡政府的这一做法，人们然否不一。你的看法如何？请写一篇文章谈谈你的看法。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
解题
本次命题是创设情境+定向引导的任务驱动型材料作文，考生必须围绕特定的情境和特定的任务来立意行文。本题聚焦思维品质，突出思辨色彩。对待“政府帮种植者卖葱”事件的“然否不一”，意在引导考生从不同角度认识问题，鼓励考生运用辨证思维主动思考。题目以“政府帮种植者卖葱”的事件入题，紧扣时代脉搏，贴近现实生活，引导考生关切现实、关注民生、改造社会的责任和使命意识。
综合来看，本次作文展现了新课程标准背景下，对语文学科核心素养中“思维品质”方面的考查，着力引导考生自觉分析和反思社会实践活动，提升思维品质，进而形成正确的核心价值观。
参考立意
切题立意：
1.为民服务，初心可嘉。
2.干部卖葱不可取。
3.初心加能力才能体现政府实力。
4.帮扶群众需实干更需智慧。
范文：
良性发展靠自己，干部卖葱不可取
地处孤山北麓的万泉乡，是大葱生产基地。近来，大葱丰收，为了将大葱卖出，当地政府干部东奔西走谈葱卖葱，政府成了一个卖葱的政府。这真是一个既普遍又常见的现象，引发了人们的热议，但我认为：良性发展靠自己，干部卖葱不可取。
干部卖葱是越俎代庖，会破坏良性发展。
干部们到处谈葱卖葱，看着很热闹，也很感人，但实际上是越俎代庖，破坏良性发展。这样做或许短期内会对农民的收益有所帮助，但是很难持续发展——今年可以帮忙卖，明年后年呢？如果找不到稳定的销售渠道，即使政府帮忙卖葱，又是否能卖上好价钱？常言道：“授人以鱼，不如授人以渔。”只有让农民拥有致富能力，才能引领农民们致富，实现良性发展。
良性发展靠自己，干部卖葱不可取。
种葱是农民的事，政府要教给农民的是种葱的技术和与大葱有关的市场信息，必要时提供相应资金扶持，而不是到田间地头去种葱；而卖葱也是农民的事情，政府要教农民的是如何寻找市场、联系市场、打开市场，而不是亲自走到市场去卖葱。这就和小孩不会写作业，家长要教他学会学习，而不是天天替他做题是一样的道理。只有农民自己会种葱、会卖葱了，才能真正实现良性发展。
卖葱的道理就是带领农民脱贫致富奔小康的道理。
干部们东奔西走地帮老百姓卖葱、卖白菜、卖辣椒……放眼全国，这样的事数不胜数，更是一个普遍现象，甚至赢得无数人鼓掌称赞。但效果如何呢？正如小说《扶贫》中所描述的，扶贫的方式只是送钱、送衣服等日用品或者帮忙打扫屋子。这些行动能够真正让农民们脱贫吗？答案肯定是不能的。因为这并不是真正脱贫的科学思路，长期来看，由于没有致富能力，过一段时间后他们可能又将成为贫困户。甚至因长期被帮助，他们会形成依赖心理，从而导致越扶越贫。从长远来看，实现良性发展是大势所趋；而要实现真正的良性发展，政府如何帮扶才是关键所在。只有让被帮扶者拥有技术、能力、市场，让他们自己积极努力起来，才可能实现可持续发展，而这正是考验政府工作能力的地方。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。实现良性发展是件大事，良性发展靠政府指导、农民努力，干部卖葱不可取。
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