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阅读下面材料，根据要求写作。（60分）
一个孩子偷偷拿了摊位上的粽子，爸爸发现后带着孩子去道歉。摊主说：“哎呀，没事的，没关系……”
摊主的这种做法引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
解析：
这是一道“就事论事”类材料作文。材料提供了写作事件，提示语中“摊主的这种做法”限定了写作由头，需要考生以“摊主的这种做法”作为写作的出发点（由头）。
“孩子偷粽子”，这种行为属于偷窃行为，肯定是需要批判的，但也需要考虑“孩子”这个未成年人的身份；“爸爸带孩子道歉”，从家长教育孩子的角度看这种行为是值得肯定的，当然也有进一步思考的空间；“摊主回应‘没事的，没关系’”，这种回应从摊主的角度看其实是他的最优解，这种行为既显示了摊主对于他人过错的宽容大度，同时也是和气生财，符合中国社会人情。
“命题者认为摊主的做法表面上有着‘大人不记小孩过’的宽容之心，但究其实，摊主的所谓宽容因缺乏一定的原则而成为不负责任的“纵容”，这是不利于孩子的成长的。”这一点，笔者不赞同。（此为笔者观点，不是官方观点）教育孩子，家长是第一责任人，作为“他人身份”的摊主本身没有责任“越过家长（越俎代庖）”去教育孩子，设想如果摊主采用“宽容但不纵容”的方式回应，他该怎么做？接受家长和孩子的道歉，同时在家长面前把孩子批评一顿？或当着家长面指出孩子的错误替家长教育孩子，然后再“从轻发落”？甚至是报警要求法律严惩？这样的行为，不仅不符合生意人的切身利益，同时也不合社情人情，更是一种站在道德制高点上“上纲上线”的不妥行为。所以，笔者认为“摊主宽容的做法”其实是合情合理的最优解，摊主不应受到“吹毛求疵”的批评和苛责，毕竟教育孩子的第一责任人是家长。
这道题，让学生从“摊主的做法”角度去评价，一定要学生说到“摊主”没有做到“宽容但不纵容”，甚至认为“摊主的做法”是错误的，笔者认为这样的评论是欠妥当的。笔者认为，最恰当的写法是从“摊主的做法”说起，谈教育中的“宽容但不纵容”的原则，而不是把摊主定性为“不恰当、无原则的宽容”。
范文：
摊主可以大度，家长却应有度
一个孩子偷偷拿了摊位上的粽子，爸爸发现后带着孩子去道歉。摊主说：“哎呀，没事的，没关系……”
这件事情中，摊主的做法显示了他的大度。作为一个成年人，可以理解孩子在成长道路上出现的“错误”行为。对于孩子“偷粽子”的行为，在家长带着去道歉后，摊主没有上纲上线，而是给了家长面子，给了孩子机会；“没事的，没关系”温和的话语，表达了摊主对家长教育的认可、对孩子行为的谅解。
当然，摊主可以大度；但家长却应有度。摊主的不追究，不代表错误行为通过几句简单的道歉就能得到纠正。所谓“惩罚不到位，正义不达标”，做出错误的行为，就必须付出相应的代价、承担相应的后果。
从孩子的角度看，毕竟还没有成年。我们不能用成人世界的标准去惩罚一个还在成长路上的孩子。“偷窃”这种行为，在成人世界里属于“违法犯罪”，哪怕是偷一个粽子，都是触犯了法律底线，犯错者因此需承担法律责任。然而，我们也应看到，作为一个孩子，他的世界观、人生观、价值观还在形成期；因年少，故思想不成熟，“是”与“非”的认知界线模糊。因此，作为成年人，我们不应用成人的标准去惩罚孩子，而摊主的谅解，不失为一种气度与礼貌。
然而，仅仅“道歉”是不够的。惩罚必须到位，孩子才能成长。这位家长，不仅仅要带着孩子“道歉”，更应该让孩子看到并切身感受到“犯错”的后果，意识到这次“犯错”行为的严重性。
我想，在道歉之余，家长还需要做以下行为。
第一，家长应当补偿摊主损失。将偷的粽子买下来，并询问摊主是否还需要其他合理的补偿，而不能仅“道歉”了事。
第二，家长在私下的场合，需要和孩子说清“偷粽子”这个行为“错在哪”。可以举一些反面典型，也可以联系小学课本中的“许衡不吃无主之梨”的故事，让孩子明是非，知法律，有道德。
第三，“粽子”事小，“偷窃”事大。心理学上有一个原理叫“破窗效应”，错误行为一旦被纵容，那就容易“从恶如崩”。除了口头上的道歉，思想上的教育，家长还应对孩子进行相应力度的惩罚，如减少本月的游戏时间、要求孩子写反思等。
总之，“他人可以宽容，但家长绝不纵容”：这是家长的教子之道，也是孩子的成长之路。
用棍棒教育奶奶的“痞幼孙子”，叫嚣着“我爸是李刚”的李启明，因犯罪而进监狱的“李天一”……无数顽劣少年的案例，告诉我们一个道理：“小时偷针，大时偷金”。孩子成长路上可以犯错；但对于孩子的犯错，绝不能无底线地“纵容”。
摊主大度，家长有度。如果我们做到合理的惩戒、有底线的爱、有原则的宽容；那么，“犯错的孩子”，会在试错、惩戒、反思、改正中不断拔节。
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