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有人认为，《雷雨》和《哈姆雷特》中充满死亡和癫狂，《红楼梦》则是“繁华落尽皆苍凉”，这类作品的集中阅读，会给孩子带来浮沉颓废的情绪，不利于青少年的健康成长。
也有人认为，伟大的文学作品往往能透视社会与人生，给读者以丰富的审美体验，将人提升至崇高的境界，从而有助于人的精神成长。
语文课上，老师将组织大家对此展开讨论，请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，明确文体，自拟标题，不要套作，不要抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。
范文：
少年须识愁滋味
各位同学：
大家好，今天我演讲的题目是《少年须识愁滋味》。
老舍曾说“生活是种律动，须有光有影，有左有右，有晴有雨，滋味就含在这变而不猛的曲折里。”青春阅读体验亦然，我们既感慨“浮舟沧海，立马昆仑”的凌云壮志，我们又品味“天尽头，何处有香丘”的细腻柔情， 我们还思索“生存还是毁灭”的灵魂之问。人类的情感体验应该是多样而丰富的，若是一味置身朝阳烈日，又怎能明金风玉露一相逢的人世温柔，又怎么解春雨秋霜的晶莹细致。
“死亡”“颓丧”“荒凉”“孤独”是人生不可逃避的话题，没有人一辈子是“打鸡血”风风火火走到最后的。吾等青少年人生阅历尚浅薄，而从书籍中，我们可以穿越千载，展望寰宇，透视生活，直面人性。我们在书山攀援，在学海行舟，我们解读《雷雨》和古希腊美学的渊源；我们感受《哈姆雷特》中人性觉醒的灵韵与光辉；我们品味《红楼梦》中传统美学与中国文化的精髓。这些作品中可能多多少少有一些悲观颓丧的元素，但纵观人类创作的文艺巨著，没有一丝消极情绪的作品又有几何。若是想在浩如烟海的文学作品中感悟真味，岂能因噎废食？
当然，有人认为对于这类作品的集中阅读，可能会给我们青少年带来浮沉颓废的情绪，这种担忧也能理解。如果只是两三部作品中的略微夹带的一点悲观消极情绪，姑妄言之，并没有对我的生活造成什么困扰，在文艺作品的美学世界中徜徉，反而能带给我内心的平静与理性，反而能激起我对于人生以及世界的求索，悲情在浩瀚的思索与感叹面前着实如九牛之一毛。当然，若真的有青少年沉溺在这种悲伤情绪中，恐怕这也不全是这类文学作品应该“背的锅”，学校相关的心理辅导机构也应该及时察觉给予帮助。
稼轩之词颇令人玩味“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁。”没有多样化的阅读体验，孩子就没有全面的思考，写出来的文章也只能是识人牙慧。不通过阅读进行多样化的情绪体验，孩子的生活是单薄而枯槁的，因为没有类似的感情体验，也难以与他人共情，只是酣豢高眠于自己的“情感茧房”，又凭借什么去体察人间百味。其实阅读那些哀婉悲戚的文学作品，又何尝不是给我们注入思想的疫苗，当我们与人生中真正的悲苦与蹭蹬不期而遇的时候，我相信我们也可以从容面对。
“堵”不如“疏”。越是不提倡阅读的作品，青少年越是充满好奇，与其怕书本中浮沉颓废的情绪给我们带来不良影响，还不如教会我们正确阅读这一类伟大作品的方法。让青少年在品味伟大作品时，既能识得愁滋味，也能将“愁”内化为自己心灵的刚毅。
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