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阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
梁思成在《中国建筑的特征》中说中国建筑的风格手法既有一定的“拘束性”，又有极大的运用的“灵活性”。
这对中学生的学习、生活都有启示意义，请写一篇文章，谈谈你的看法和思考。
要求:选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息；不少于800字。
解析：
中国建筑在风格手法上既有着“拘束性”，又具备“灵活性”。这种看似矛盾却又和谐统一的特质，不仅是中国建筑艺术的精妙所在，更如同一面镜子，映照出中学生在学习与生活中应遵循的准则。“拘束性”是规范与基础，“灵活性”是创新与突破，二者相辅相成，方能在学习与生活中走出精彩的人生之路。学习中的“拘束性”，体现在学科知识的固有框架与学习规律之中。我们必须遵循这些既定的规范，扎实掌握基础知识，才能理解更深层次的内容。学习若忽视基础知识，不遵循学习规律，一味追求“灵活创新”，只能是空中楼阁。然而，学习绝不是简单的知识堆砌与机械重复，“灵活性”赋予了学习无限可能。当我们熟练掌握基础知识后，便可以在知识的海洋中自由遨游，灵活运用所学解决实际问题。中学生的学习与生活，恰似中国建筑的建造过程。“拘束性”是根基与底线，为我们指引正确的方向；“灵活性”是翅膀与画笔，助我们在广阔的天空中翱翔，描绘出绚丽多彩的人生画卷。
范文：
规矩为舟楫 灵性作长风
斗拱层叠必循举折之法，藻井彩绘必依五行之色，飞檐起翘必合天地之数。中国建筑在严密的章法中生长出万千气象，恰似中学生当以规矩为舟楫，以灵性作长风，在知识的江河中踏浪而行。
规矩是文明长河的河床。紫禁城三大殿必立汉白玉须弥座，如同学子解题必先通晓定理公式；苏州园林的花窗必呈冰裂纹样，恰似作文谋篇必守起承转合。这些镌刻在青砖黛瓦间的法度，不是束缚灵性的枷锁，而是托举智慧的云梯。就像数学家陈省身将拓扑学比作"数学的脚手架"，物理学家杨振宁形容对称性是"自然界的密码本"。当我们在晨读中吟诵"关关雎鸠"，在实验室验证牛顿定律时，实则是让文明基因在血脉中苏醒。
灵性是智慧星空的轨迹。徽州民居的马头墙在防火规范中勾勒出天际线，福建土楼的方圆之形在防御需求里沉淀出哲学之美。这让人想起达芬奇解剖人体时画下的黄金螺旋，张衡制作地动仪时融入的浑天之说。正如春溪在河床约束中才能激荡成歌，星轨在宇宙法则中方能编织成网。当三角函数化作测量古塔的标尺，化学方程式点燃自制火箭的尾焰，知识的经纬便交织成探索世界的风帆。
规天矩地的智慧，正在于让灵性在框架中绽放。宋代《营造法式》规定"材分八等"，却允许匠人"随曲合方"；当代建筑师贝聿铭设计苏州博物馆，既遵循粉墙黛瓦的规制，又让光线在几何空间中翩跹起舞。这恰似王羲之在《兰亭集序》中既严守章法，又让每个"之"字摇曳生姿。中学生制定学习计划时预留遐思空间，遵守校园规范时保持独立思考，便是在书写属于自己的营造秘笈。
仰望天坛祈年殿的鎏金宝顶，三重檐顶暗合天地人三才，二十八根立柱应和星宿之数。这让人想起朱熹所言："格物穷理，非桎梏也，所以致其知也。"规矩给予我们丈量世界的矩尺，灵性赋予我们超越尺度的目光。当化学公式在试管中结晶成彩虹，历史长河在笔尖奔涌成诗行，这便是文明传承最美的模样——既有河床的笃定，又有浪花的轻盈。
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