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诗人方政在诗歌《面对石头》里写道:
“横亘石头的地方/是绕道而行的地方/是跪拜祈祷的地方/是排石开路的地方。”
诗中的“石头"有什么喻义?面对石头，不同的应对方式会带来哪些结果?在现实生
活中你会做出怎样的选择?请从以下任务中选择一个， 完成作文。
任务一:根据你的见闻或经历，写一篇记叙性文章。
任务二:联系生活现象，表达你的思考与看法，写一篇议论性文章。
要求: (1)自拟标题;
(2)不少于600字;
(3)文中不要出现(或暗示)本人的姓名、校名。
范文：
“我终于‘跨’过来啦！”
“跨什么跨？怎么跨？”
我一边郁闷地自语，一边狠狠地挂了电话。
这个周末，道法老师布置了叫什么跨学科作业“世界勤俭日”，我连世界勤俭日是哪一天都不知道，更不知道什么叫跨学科。刚才给我的同桌曹刚打电话，本想问问他怎么办，他倒好，给我耍了个贫嘴：“君问归期未有期啊！怎么办？凉拌呗！”真是气死我了。
真的要“凉拌”吗？说实在的，我还真不是那种对作业不好办就“凉拌”的人呢！
在书桌前，我斜躺在椅子上，目视天花板，一副摆烂的样子。其实，我的脑子并没摆烂，而是在一遍又一遍地将老师布置的这道什么跨学科作业过着电影：任务一，上网查找资料，了解“世界勤俭日”，并收集关于勤俭的诗歌、谚语等，设计一张书签；任务二，制作一份关于勤俭的调查表，并在小区里进行调查，不少于20人；任务三，分析调查数据，完成一份600字左右的调查报告。
忽然间，我对“跨学科”这个莫名其妙的东西似乎能“名”出点“其妙”来了：不就是这样的思路吗？用信息技术课方法来学习上网搜集资料，用美术课技能来画书签，用道法课经验来设计问卷，再用数学课图表来分析数据，用地理课知识来分析资源消费，用语文写作能力来表达我对勤俭的看法，甚至用物理公式来算一算浪费的东西可以拉多少卡车……想到这里，我有点豁然开朗了，于是，像鲁迅说的那样，“便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟……”只不过，我是拿起了一支笔，写些关于跨学科学习的作业罢了。
说干就干。我走进了爸爸的书房，打开了他的电脑。从弟弟的房间里找出了彩笔。翻阅资料参照示例设计了调查表，走出了家门将调查表发给在锻炼的爷爷、带孩子的阿姨、刚下车准备回家的叔叔、送快递的小哥、上门访问的民警、来小区处理事情的社区网格员……有意思的是，他们都对我这样的调查不理解：“你们学生弄这个做什么？”我总是朝他们一笑：“这是作业呗！”他们似乎更不理解了。
晚上，爸爸看到我的又是书签，又是问卷，以及又有大大小的图表又有密密麻麻数字的作文，问我这是什么玩意，我诡秘地笑着说：“我不告诉你！”爸爸先是一脸蒙圈，随即也笑了，只是我不知道他笑什么。
我有点小兴奋。面对第一次如此巨石般的跨学科作业，我没有绕道而行，更没有望而却步。整理好第二天上学的书包，我给曹刚又打了电话：“我终于‘跨’过来啦！”
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