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阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
苏东坡与郑板桥都是历史上著名的文人画家。苏东坡强调"胸有成竹" "，主张创作前艺术家应该在心中对作品有一个清晰的构想和规划。郑板桥则坚持"胸中无竹"，认为艺术创作应自然流露，随心所欲，不应被既定的框架和预设的构思束缚。
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要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
范文：
“成竹”与“无竹”齐飞，成功共创新一色
苏东坡认可“胸有成竹”，主张画前精心构思；郑板桥坚持“胸中无竹”，主张作画时自由发挥。看似观点相异，实则异中趋同，异中统一。作画如此，事事亦如此，“成竹”与“无竹”齐飞，必定勾勒出美丽的风景。
“胸有成竹”是“为之于未有”的智慧，是对前景精细规划。“凡事预则立，不预则废。”做什么事，都要先有大致规划，接下来做的时候才得心应手。就像学生写作文，会写作文的，总要先打腹稿，有一个清晰的目标，然后才能一气呵成，写出精彩的文章。而不会写作文的，总是写一步，想一步，就像闷在水中，思维阻滞，怎么写出顺畅的文章呢？且看诸葛亮未出茅庐，先“隆中对策”。“隆中对策”又何尝不是诸葛亮的“胸中竹”？有了诸葛亮的"隆中对策"，才有了后来的三分天下，才有了蜀国联吴抗曹的国策，才有了刘备与曹操一决雌雄的力量。“胸有成竹”是方向盘，为前进指明了方向。
不过一味追求“成竹”，就会僵化，止步不前，扼杀创新。“胸中无竹”表现出率性而为，自由发挥，打破常规就显得尤其重要。就如教师教学，目标就好比“竹”，好的教师，绝不拘泥于“目标”，在实现目标过程中，总会依据学生情况，出现新的情况，或思维碰撞，或情感共振，生成了新的内容，学生在这个时候，思维得到发散，也更加活跃，这叫“生成性教学”。可见，做任何事去发挥时，就要追求“无竹”。若在事物行进过程中，依然求事先的“竹”，必然被“竹”所累。且看赤壁之战，曹操听信庞统连环计，铁索锁战船，拘泥于战船如平地，八十万大军定能打败吴蜀联军。可是就因为曹操拘泥于八十万大军，拘泥于北方人不习水战，拘泥战船如平地，导致火烧战船，导致将士无法灵活自如发挥军事才能，只能以失败而告终。特别在当今社会，发展迅速，只有在做事时，追求“胸中无竹”，才能大道无形，才能在创新中有一席之地。
相信每一个高中生，当踏入高中门槛都“胸有成竹”，都给自己规划一个美好的目标，可能也很精细，但是在接下来的日子，只有不给自己设限，才能淋漓尽致发挥自己聪明才智，才能创造出不可预料的成绩。
每一个人都是一个画家，画前“胸有成竹”，画时“胸中无竹”，最后才能“眼前妙竹”
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