数学语文英语历史地理政治物理化学生物其他专题
一年级二年级三年级四年级五年级六年级七年级八年级九年级高一高二高三
一年级二年级三年级四年级五年级六年级七年级八年级九年级高一高二高三
一年级二年级三年级四年级五年级六年级七年级八年级九年级高一高二高三
一年级二年级三年级四年级五年级六年级七年级八年级九年级高一高二高三
一年级二年级三年级四年级五年级六年级七年级八年级九年级高一高二高三
一年级二年级三年级四年级五年级六年级七年级八年级九年级高一高二高三
一年级二年级三年级四年级五年级六年级七年级八年级九年级高一高二高三
一年级二年级三年级四年级五年级六年级七年级八年级九年级高一高二高三
一年级二年级三年级四年级五年级六年级七年级八年级九年级高一高二高三
一年级二年级三年级四年级五年级六年级七年级八年级九年级高一高二高三
首页 > 高中答案网 > 高中习题库答案
问题

以怎样的眼光看待身处其中的时代材料作文800字

时间:2023-09-18 11:12:51
最佳答案

阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)6C2答案圈

历史的眼光,要“远视”,不应只局限于当下,而应从一个纵向的时间维度去分析、判断。新闻的眼光,要“近视”,需要与时代脉搏贴得更近一些、再近一些。6C2答案圈

作为青年人,你觉得该以怎样的眼光看待身处其中的时代?请写一篇文章,阐述你的看法。6C2答案圈

要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。6C2答案圈

以怎样的眼光看待身处其中的时代材料作文800字6C2答案圈

范文:6C2答案圈

远观历史,近拥时代6C2答案圈

“历史十字架”理论要求我们由纵向与横向,时间与空间的双重维度把握时代。这一史学理论恰于与“远视”与“近视”的双重视域不谋而合,生成了我之时代观。6C2答案圈

而拥抱我们的时代,正需在这一近一远的视角切换中把握其呼吸的脉搏。6C2答案圈

历史宏观下的“远视”是对所处时代的超越。循各史家之“历史规律论”之共识,特定的规律性循时间的脉落串联起纵列的一个个社会。然“远视”是超越时代“视角主义”之囚,从而把握住历史的节律的不二通途。循尼采之视角主义观点,认识主体不可避地宥(囿)于时代的认知局限。尤其生之于居伊波德所言的“景观社会”眼光之下,非执“远视”的眼光无以超越时代的表象,继而丢失了对时代之间纵向的一致性的体认。故而,远视,向外看,向后看,看见上古先王所觅见的“天行有常”,冲破时代视角的锢囚而与黑格尔共呼吸一种绝对理念,我由是看到历史与时代背后的规律性。6C2答案圈

而时代切口下的“近视”是回归时代的必然。躲进小楼成一统的历史倒退论是脱离时代土壤的,故而伟大加孔丘,其不顾时代脉搏喊出的“吾从周”亦激不起时代的波纹。与之相反,“近视”的时代观是实践意义上的,是回归与个体归属下的时代性。之于“社会关系的总和”,人是社会与时代的产儿,人的所见所为终归以自己的时代为落脚点。深谙此道的人选择在近视中回归,这是路遥下乡十载,近观社会,以为时代作传,是世纪初学者揭起的考查热,体察第三世界的动态以洞悉世界,是记者杨威仕之帐号上的条条时评,亲近社会生活本身而对话整个时代。近一点,再近一点,摆脱对时代一无所知的盲人摸象,在“近视”中谛听时代的一叶知秋。6C2答案圈

言及此,不难发现要旨之所在是觅得“近与远”的统一点。私以为须以厘清二者关系为切口。“远视”予人以整体的宏观历史感,“近视”则落脚于服务于时代的时代性。故,当以“近视”为落点,在“远视”中脱离时代局限以客观审视,再在以史为鉴的教诫下以识作用“近视眼”所观的时代切口。6C2答案圈

抽离是为了回归。6C2答案圈

此,化为实践意义的方法论。我们应持工具主义的理性,综合远与近以调用历史与时代为我所用,终未得以反哺于生长的大地,终未得以逃之对人类社会的“可知”。6C2答案圈

于是,我切换我的眼光。6C2答案圈

那是我们的历史,这是我们的时代。6C2答案圈

发表评论
已有0人评论

(网友评论仅供其表达个人看法,并不表明本站立场。)

网友评论
网站简介 联系我们 网站申明 网站地图

备案号:鄂ICP备20003817号-2 联系方式:2645034912@qq.com

答案圈提供的所有内容均是网络转载或网友提供,本站仅提供内容展示服务,不承认任何法律责任。