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听，可以侧耳倾听、洗耳恭听，也可以置若罔闻、充耳不闻。听是被动的，只要在场，即使你不听，即使你假装在听，即使你无心于听，实际上你仍然在听。
请“说和听”为话题写一篇作文。
要求：
①可以记叙、议论、描写、抒情：题目自拟，文体不限，但必须明确；②围绕材料提示立意选材，可以发挥想象，但情感要真切，不得抄袭和套作；③文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息；④不少于600字。
范文：
听比说更重要
今天放学回家后，进了门便对妈妈喊道：“我要转学，如果不给我转学，我明天就不去上学了。”妈妈一听，刚要张口批评，但是转念一想，每次只要一张口批评小哲，他就会耍脾气走掉，倒不如听听他说。于是妈妈克制住自己的情绪，问道：“怎么了？你好像很不高兴？”
小哲一听这话，眼眶红了，说道：“今天上数学课明明是别的同学和我说话，我根本没理他，老师却让我们两个人罚站。我说我没说话，老师还说我抵赖，后来还让那个和我说话的同学先坐下，让我站了一节课。”
妈妈很认真地听着，然后说：“哦，你没有做错事，却被罚站，你受委屈了，怪不得不高兴呢。那你一定会感到很气愤！”
得到了妈妈的理解，小哲接着说：“就是，老师连情况都不搞清楚，就乱罚人，素质太低了。妈妈，这种学校无聊死了，我不要上学了。”
妈妈说：“妈妈小时候要是遇到这种事，也会有和你一样的想法。”
“真的吗？”小哲感兴趣地问。
“是呀，人遇到不公平的待遇，对不公平待遇的制造者，总要反抗的。但是因为他是老师，所以你觉得不能和他吵，于是你就想用不去上学来反抗，妈妈说的对吗？”
小哲笑了，说：“对，我就是气不过，可我又不能骂老师、打老师，所以只好不去上学了。”
妈妈也笑了，说：“你懂得尊重老师，这很好。那你觉得老师是不是故意冤枉你呢？”
“那倒不是，他当时刚转过身写板书，是没看清。”
“好，妈妈给你两个建议，一个就是你明天和老师心平气和地去解释清楚这件事，让老师知道这件事你没错，是他搞错了。也许老师会和你说对不起。还有一个建议就是你原谅老师，让事情就这么过去，心里不再去想它。原谅别人的无心过错，宽容和乐观，是很好的美德。你可以想一下，自己作出决定。”
小哲说：“那我想想吧！”
“听”是父母对孩子的一种精神安抚，它可以加深父母与孩子的亲密关系，从而获得真正对孩子行之有效的解决办法。耐心地倾听孩子，与孩子平等地对话，能使孩子畅所欲言。父母在倾听过程中也能及时掌握孩子的心理，适时适宜地给予必要的引导。这样做，不仅能使孩子在心理上获得信任与尊重感，而且能够培养孩子分析理解能力和逻辑思维能力。
在孩子说话时，父母应时刻表现出倾听与参与的热情。不论孩子说的话重要与否，不论孩子话语时间长短，父母都不能感到厌烦，要善于控制自己的情绪，耐心地听孩子把话讲完。即使不同意孩子的看法也不要轻易打断孩子的话，如确有必要纠正孩子不正确的观点时，也要等孩子把话讲完后再发表意见。孩子在向父母倾诉时，父母的坦率、真诚很重要，让孩子没有距离感，沟通的效果才会完美。
在倾听孩子说话的过程中，父母要学会透过现象看本质，通过孩子的身体语言、情态，弄清话中之话，把握孩子的真实意图，有的放矢地做好导向工作，解开孩子的心结。为了表示对孩子所说的话的重视，可以重复一下孩子的话，让孩子反思一下自己的话是否存在一定的错误，或让孩子体会到父母对他所说内容的重视，尽量了解孩子隐藏在话语背后的感受。
当孩子愿意听父母的意见时，父母再对孩子进行适当的引导，这时“说”的效果才会更好。
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